面對當代大學生缺乏情感教育的現(xiàn)狀，不少高校紛紛開設了情感教育類課程，都受到了大學生們的熱情支持。武漢理工大學開設了一門《愛情心理學》，搶課人數(shù)達2000人，授課的張曉文老師的網(wǎng)絡選課人數(shù)超20萬。張曉文在課上解釋了一些“難以啟齒”情感問題，她說中國人缺乏情感教育，很多知識小學就該教給孩子。（3月27日 鳳凰網(wǎng)）

大學生面對情感問題尚且一臉無奈，對于一些私密話題甚至始終難以啟齒，等到要真正面對愛情、婚姻問題了，才發(fā)現(xiàn)自己在這方面一無所知，由此所造成的種種問題將始終難以消除。但從當前的教育現(xiàn)實而言，“愛情心理學”課程火爆的原因也很明顯：中小學的教育始終圍繞著升學考試開展，所有關注情感的話題都被視作洪水猛獸，但人的教育絕不只是一個分數(shù)，心理被壓抑的久了，就越想要在某個時刻釋放出來。大學生們熬過了艱難的中小學時光，終于可以坦坦蕩蕩的聊聊與愛情有關的話題，這總歸是幸運的。

但成長的階段性如此明顯，學生的身心發(fā)展也難免要經(jīng)歷幾個陣痛期，這當中，最為突出的就是所謂的“青春期”了。這個階段的少年少女們，無論是外顯的行為表現(xiàn)，還是內(nèi)在的思想情感，都處在一個猛烈的碰撞和對抗過程。最直接的表現(xiàn)就是，與父母之間的關系緊張、與同伴之間的矛盾增多。同時，他們對異性的好感也與日俱增，教育引導稍有不慎，這種矛盾便會猶如洪水猛獸，一發(fā)不可收拾。

身為教師，筆者正陪伴自己的學生經(jīng)歷這個躁動不安的“青春期”，十三四歲的年紀，看似尚小，但對愛情的渴望似乎從不會按年齡來分。這段時間，班上正有部分孩子因為種種原因，正經(jīng)歷著艱難的“愛情陣痛期”，之所以這么命名，一是因為他們承受著繁重的學業(yè)壓力，使得他們一刻也不能放松；二是因為他們以為自己“握緊”了的愛情，實則只是異性之間的好感，只是一旦陷入進去，想要走出來，就非得扒層皮不可了。輕者學業(yè)短暫下降，在明晰目標和方向之后慢慢回升；重者則因為不該有的情感問題，由孩子引致雙方父母的矛盾，從而使彼此兩敗俱傷。從某種層面上來說，情感教育的缺失，使得青春期階段的少男少女們不知如何面對內(nèi)心這股激流，內(nèi)外的高壓之下，他們承受著身心的壓力，被束縛的感覺不斷繼續(xù)，內(nèi)心的躁動便會更加不安。

情感教育的缺失，正是加劇青春期躁動的重要原因。以往，教師及父母會把這個階段男女生之間的過渡交往稱之為“早戀”，高帽子既然已經(jīng)戴起，反復地說教自然少不了；說教無效之后，便是各種威逼恐嚇，告訴孩子早戀如同洪水猛獸，千萬碰不得。這樣的情感教育，無疑是讓孩子在疏離這份純真的感覺，原本能夠維持的友誼被瞬間破壞，原本能夠存在的美好也無音信。

學校教育應當樹立全人教育觀念，對于青春期孩子，要將其作為獨立的個體對待，學業(yè)的壓力自然存在，但必要的情感教育絕不是可有可無，而是非常必需。在成長的關鍵節(jié)點，于是讓學生對一些事物不斷猜測充滿好奇，倒不如率先發(fā)聲告知孩子他所好奇的是怎樣一回事，以一個長遠的目標來分解當下的焦慮，這遠比一味禁止要好得多。(紅網(wǎng)）